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            語文核心素養目標下第一學段童話教學研究

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            語文核心素養目標下第一學段童話教學研究
            論文目錄
             
            摘要第1-6頁
            Abstract第6-7頁
            一、緒論第10-22頁
                (一)選題緣由第10-12頁
                (二)界定概念第12-14頁
                (三)研究現狀第14-19頁
                (四)研究意義與價值第19-20頁
                (五)研究思路與方法第20-22頁
            二、第一學段語文教材中童話教學資源第22-25頁
                (一)童話教學篇目較為豐富第22-23頁
                (二)童話教學內容較為全面第23-24頁
                (三)童話教學資源特點鮮明第24-25頁
            三、第一學段童話教學模式及常用方法第25-42頁
                (一)第一學段童話教學模式第25-35頁
                    1.基于言語活動的童話教學模式第25-28頁
                    2.聚焦語言思維發展的教學模式第28-33頁
                    3.基于文本審美價值的教學模式第33-35頁
                (二)第一學段童話教學名師常用方法第35-39頁
                    1.激趣法第35-37頁
                    2.探究法第37-38頁
                    3.創作法第38-39頁
                (三)第一學段童話實踐教學的基本原則第39-42頁
                    1.尊重兒童的語言學習規律第39-40頁
                    2.培養兒童優秀的思維品質第40-41頁
                    3.幫助兒童學會審美方法第41-42頁
            四、第一學段童話教學現狀調查第42-53頁
                (一)第一學段童話教學現狀調查情況第42-46頁
                (二)第一學段童話教學現狀問題歸納第46-50頁
                    1.教學實踐目標盲動第46-47頁
                    2.教學內容知能失衡第47-48頁
                    3.教學方法融通能力不強第48-49頁
                    4.課后作業訓練形式單一第49頁
                    5.教師教學技能拓展動力不足第49-50頁
                (三)第一學段童話教學現狀原因分析第50-53頁
                    1.核心素養教師認識不足第50頁
                    2.教學目標教師缺乏探索第50-51頁
                    3.言語實踐忽略綜合運用第51頁
                    4.學生情況缺乏細化認識第51-52頁
                    5.教學資源配套缺乏體系第52-53頁
            五、第一學段童話教學的建議策略第53-57頁
                (一)依據學段核心素養設定教學目標第53-54頁
                (二)結合教材選文特性選取教學內容第54頁
                (三)根據學生身心特征施用教學方法第54-55頁
                (四)合理設置言語實踐教學重要環節第55-56頁
                (五)重視多元化和多維度的教學評價第56-57頁
            六、結語第57-59頁
            參考文獻第59-61頁
            附錄1:第一學段童話教學語文教師調查問卷第61-64頁
            附錄2:部編本第一學段童話篇目統計表第64-66頁
            附錄3:部編本第一學段童話教學內容統計表第66-68頁
            致謝第68-69頁
            作者在讀期間研究成果及其獲獎第69頁

            本篇論文共69頁,點擊這進入下載頁面
             
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