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            深度教學理念融入小學數學教學設計現狀研究

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            深度教學理念融入小學數學教學設計現狀研究
            論文目錄
             
            摘要第1-6頁
            Abstract第6頁
            第1章 緒論第10-21頁
                1.1 研究背景第10-13頁
                    1.1.1 小學數學新課程改革步入深處的需求第10-11頁
                    1.1.2 深度教學理念體現了人本主義情懷第11-12頁
                    1.1.3 教學設計中關于深度教學理念的缺失第12-13頁
                1.2 研究現狀第13-19頁
                    1.2.1 國內研究現狀第13-18頁
                    1.2.2 國外研究現狀第18-19頁
                1.3 研究意義第19-20頁
                    1.3.1 理論意義第19頁
                    1.3.2 實踐意義第19-20頁
                1.4 研究目的第20-21頁
            第2章 深度教學理念下小學數學教學設計概述與理論基礎第21-30頁
                2.1 概念的界定第21-23頁
                    2.1.1 深度教學理念第21-22頁
                    2.1.2 小學數學第22頁
                    2.1.3 小學數學教學設計第22-23頁
                2.2 理論基礎第23-24頁
                    2.2.1 情境認知理論第23頁
                    2.2.2 建構主義理論第23-24頁
                    2.2.3 人本主義理論第24頁
                2.3 深度教學理念融入小學數學教學設計的基礎第24-28頁
                    2.3.1 小學數學教學設計的一般原則第24-25頁
                    2.3.2 小學數學知識觀第25-27頁
                    2.3.3 小學數學教學觀第27-28頁
                2.4 深度教學理念下小學數學教學設計的關鍵點第28-30頁
            第3章 研究的設計與過程第30-35頁
                3.1 研究方法和思路第30-32頁
                    3.1.1 研究方法第30-31頁
                    3.1.2 研究思路第31頁
                    3.1.3 研究內容第31-32頁
                3.2 問卷的設計第32-33頁
                    3.2.1 調查目的第32頁
                    3.2.2 調查對象第32-33頁
                    3.2.3 問卷的設計第33頁
                3.3 訪談的設計第33-34頁
                3.4 問卷及訪談的實施過程第34-35頁
            第4章 深度教學理念融入教學設計調查結果及問題分析第35-50頁
                4.1 信度及效度分析第35-36頁
                4.2 問卷及訪談結果的分析第36-47頁
                    4.2.1 知識觀體現的程度第36-39頁
                    4.2.2 教學觀體現的程度第39-43頁
                    4.2.3 深度教學理念特征體現的程度第43-46頁
                    4.2.4 訪談結果及問題分析第46-47頁
                4.3 基于調查結果的問題分析第47-50頁
                    4.3.1 對知識內在價值的挖掘還不夠第47-48頁
                    4.3.2 學情分析沒有落在實處第48頁
                    4.3.3 對學生學習數學的意義感和幸福感體現不夠第48-50頁
            第5章 將深度教學理念融入小學數學教學設計的建議第50-56頁
                5.1 重視挖掘知識的價值第50-52頁
                    5.1.1 探究知識的背景和邏輯第50-51頁
                    5.1.2 突出知識的辨析、生成、應用和反思第51頁
                    5.1.3 對小學數學知識架構的挖掘第51-52頁
                5.2 構建新時代的師生關系第52-54頁
                    5.2.1 重視對學生的研究第52-53頁
                    5.2.2 注重對師生情感的培育第53頁
                    5.2.3 教師的自我調節和減負第53-54頁
                5.3 引導出學習數學的意義和幸福第54-56頁
                    5.3.1 重視數學知識趣味性的提升第54頁
                    5.3.2 指引學生認識數學的價值第54-55頁
                    5.3.3 引導和保護學生已有的經驗和天性第55-56頁
            第6章 總結第56-58頁
                6.1 研究結論第56-57頁
                6.2 研究不足第57頁
                6.3 研究展望第57-58頁
            參考文獻第58-60頁
            致謝第60-61頁
            附錄第61-63頁
            作者簡介第63頁

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